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      幼兒英語學習方法3大誤區總結

      所屬教程:幼兒英語學習方法

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      tangsiqi

      2021年03月03日

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        自2001年開始,隨著英語課程成為我國所有小學三年級以上必修課后,我國的兒童英語教育事業進入了快速發展階段。

        一方面,大部分家長希望能提前為孩子的英語學習打下基礎,另一方面,有越來越多的家長希望把孩子培養成國際型人才以適應全球化進程的需求,他們對孩子的早期英語教育更加重視。

        因此,英語學生趨于低齡化,人數也成倍增加。少兒英語教育誤區的危害也隨之廣泛蔓延。

        其后果輕則壓抑兒童語言學習的巨大潛力,讓孩子一直在一個淺層面上重復,或強迫孩子花費大量寶貴的時間和精力去做與他們年齡不相符的低效的單詞、語法記背。

        兒童英語教育是一項關系到千家萬戶的切身利益和下一代成長的嚴謹科學,目前兒童英語教育的誤區主要來自于對三個問題的片面理解:一是多大開始學,二是跟誰學,三是如何學。下面就來看看聽力課堂小編整理的誤區吧~

        誤區一:孩子還小,暫時不需要學習英語!

        嬰兒生來就具有掌握世界上任何語言的潛能,這是人類區別于大多生物的最高級的地方。

        嬰兒生來就有一雙能聽懂任何頻率語言的耳朵,0-6歲的嬰幼兒處于語言習得的敏感期,在語言敏感期內每個孩子都可以掌握他所處環境中的一種或多種語言。

        所以,孩子學習第二語言的時間越早越有可能接近母語,而習得的過程也最為輕松自然無壓力。

        誤區二:家長一定要英文好才能讓孩子學會英語!

        大多數人都認為:家長英文好的情況下孩子學習英語是相對來說是有優勢的!

        那么那些父母的英文不好的家長該怎么辦呢?

        爸爸媽媽的發音不好,怕和孩子說英文,怕影響孩子的發音。

        其實,孩子的英文學習與父母的英文水平無關。

        但是那些受了影響的孩子的英語的發音,卻真的是因為耳朵聽的原汁原味的、純正英文太少了,而聽多了媽媽或者老師的英文。

        誤區三:學英語就要去課堂,英文課=英文環境

        英語課與英語環境 是兩種完全不同的存在,但是很多家長卻區分不開。

        英語課是用來【學】英語的,而英語環境是用來【掌握】英語的。

        【學】是需要全神貫注 聚精會神的,而【掌握】是無意識的,就像我們每個人都在無意識的狀態在【掌握】了漢語一樣。

        我們【學】了很多年的英語,會說的只有百分之幾的幾率,而我們【掌握】漢語卻只用了3年的時間,而且是百分之百。

        ——這就是【根本區別】,英文課≠英文環境!

        實驗表明,在一個優良的英語環境中學習英語要比在英語課堂中學習英語的效率高很多!

        所以,與其挖空心思的研究怎么給孩子最優秀的教育條件,不如好好研究怎么為孩子營造一個良好的英文學習環境。


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